una sabia estrategia - ¿un serio dilema?

Key Words: University students' quitting; School failure.
LA DESERCIÓN UNIVERSITARIA: UNA PROBLEMÁTICA MULTICAUSAL.
El Proyecto de Investigación "La deserción universitaria: incidencia de factores endógenos y exógenos al proceso académico-curricular" fue planteado con la intención de producir información específica y relevante vinculada con la problemática de la deserción en la Universidad Nacional de Santiago del Estero, con la finalidad de que la misma se constituyera en insumo básico para la toma de decisiones, tanto a nivel de gestión institucional, como de gestión académica-curricular, orientadas a mejorar la calidad educativa.
Se definió la investigación en el contexto de un diseño exploratorio-descriptivo y se seleccionaron para su desarrollo estrategias metodológicas cuantitativas y cualitativas, pero con la firme intención de que los datos aportados desde la perspectiva cualitativa deberían tener preeminencia a la hora del análisis, interpretación y derivación de algunos lineamientos orientativos para encarar la problemática objeto de estudio.
Para indagar acerca de los factores exógenos al proceso académico-curricular se relevó información acerca de las características socio-demográficas y culturales de los estudiantes a través de la aplicación de encuestas. A su vez, para el análisis de los factores endógenos al proceso académico-curricular se recurrió por un lado, a consulta de base documental y por el otro, a entrevistas semi-estructuradas que nos permitieron conocer las representaciones de estudiantes, padres y docentes en torno al "fracaso escolar".
Producir conocimiento que nos permite profundizar en el análisis de la multiplicidad de variables que interactúan como factores causales de deserción, deja más en evidencia la necesidad de adoptar la perspectiva de la complejidad para abordar esta problemática y advertir que, este posicionamiento, nos va a enfrentar con problemas socio-culturales, problemas de enseñanza, problemas de aprendizaje, problemas de gestión institucional, a su vez que, todos ellos, nos remiten a preocuparnos por definir y/o desentrañar la política del conocimiento, en tanto condición esencial para que la universidad asuma responsablemente su perfil de institución autónoma.
En el análisis de la deserción resultó orientador partir de la reflexión esclarecedora acerca de que sin autoconocimiento la autonomía universitaria se convierte en una ilusión, en un discurso vacío (Perez Lindo, A. 2001) y, en consecuencia, se trabajó desde la intencionalidad de la producción cooperativa de conocimiento, de modo que el mismo se constituyese en el espejo donde reconocieran reflejados sus pensamientos los actores.
El análisis de la problemática de la deserción puede constituirse en la muestra más representativa de cómo el saber está compartimentalizado en la institución universitaria.

Así el análisis y la interpretación de las representaciones de los estudiantes, de los docentes y de los padres permite corroborar la persistencia de posicionamientos que constituyen perspectivas parciales, que no posibilitan avanzar en un conocimiento comprensivo de la realidad objeto de estudio y que, a su vez, dificultan o impiden generar estrategias pertinentes para asumir el desafío que representa para la gestión institucional los altos porcentajes de deserción en los dos primeros años de las carreras universitarias. 

 

fuente: SciELO, texto extraído el día 12/07/2015 a horas 11:26